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2018-12-28    |   发布者 墨轩斋   |   

只会停留在会临帖,但不会转化为创作怎么办

摘要
简介:临帖是书法学习的唯一门径。无论是初学书法,还是小有成就抑或是有建树的书家,都离不开临帖,离不开对传统的的遵循和继承...

只会停留在会临帖,但不会转化为创作怎么办       

        临帖是书法学习的唯一门径。无论是初学书法,还是小有成就抑或是有建树的书家,都离不开临帖,离不开对传统的的遵循和继承。在书法实践中,临摹与创作互为彼此,创作有境界的高下,临摹也有功底的深浅,而两者之间的有机结合才是提升书法技艺的根本所在。临摹与创作是相互转化、相互促进的过程,即,在创作实践中,有不断对传统的掌控和把握;在临摹过程中,有主体意识的浸透和潺入,具体做法是学习的各个阶段对应地展开临摹与创作。王铎所谓“一日临帖,一日应请所”,深刻地印证了这个道理。

一、形式练习

       1.训练方法:改变原作章法,将其临摹成斗方、扇面、立轴、中堂、对联等样式。

       2.训练目的:通过章法的重新建立,认识并提高单字结构,字组、行的因素的相应变化的能力。

       3.步骤与要求:

       (1)以某一书家的某一作品为例,尽心严格对临,做到章法、字法字组、行字数、虚实关系、书写节奏等因素尽量逼近原作。

       (2)分析并掌握原作章法结构,一般规律,画出章法分解图。

       (3)设计斗方、扇面、立轴、中堂、对联等章法示意图,并将原作改造临摹成以上诸形式。

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孙永茂团扇书法作品草书《将进酒》

二、补白练习

       1.训练方法:按照从易到难的原则,依次遮住原作的几个字,一行以及一个段落,进行补字、补行、补段练习,第一层次为补原作的内容,第二层次补任意内容,但必须合所遮字数。

       2.训练目的:通过补白练习强化学生对原帖笔法、结字章法的理解与掌握。

       3.训练步骤

       (1)仔细观察体会某一名帖(碑)的单字及字组构成特征,找出一般规律。

       (2)做出它们的字轴线,字组轴线及行轴线。

       (3)遮住某字、字组、行及段落背临。

       (4)以非原帖(碑)内容、字、词、句等填补所遮挡位置。

       (5)检查填补部分笔法、字组、法等因素与原作的相似度。

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杨晗方团扇书法作品魏碑《境随心转》

三、风格练习

       1.训练方法:选择同意书家不同时期的二件作品进行风格转化练习,即用A帖风格临写B帖内容,或以B帖风格临写A帖内容;选择不同书家的作品进行风格转化练习。即用A书家风格写B书家某作品内容或用B书家风格书写A书家某内容。

       2.训练目的:训练学生对某一书家某一时期作品或某一书家整体风格的综合理解与把握能力。

3.步骤与要求

       (1)选择某一书家如米芾不同时期作品《蜀素帖》与《苕溪帖》,选择不同书家如王羲之颜真卿的作品《圣教序》与《祭侄文稿》,进行整体风格分析,明确相互间的特点。

        (2)风格转换临摹

       (3)比较临作与范本间的风格共性与特点,进行有针对性的强化练习。

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马东山团扇书法作品隶书《禅》

四、空间练习

       1.训练方法:重新构造原帖(碑)局部与整体空间。

       2.训练目的:感受并分析自主与段落,重新构造组合所形成的新的风格样式。

       3.步骤与要求

       (1)将原帖(碑)分字组、分行剪开,重新拼贴,拼贴时增大或减小字距、行距,临摹时进行调整,尽量做到各种关系的和谐。

       (2)观察并分析临作与原帖空间异同给人的不同的感受比较各种状态中情调的差别。

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刘履瀛小尺寸团扇书法作品行书《春雪》

五、提按练习

       1.训练方法:以某一经典作品为例,进行接近原作线条粗细、提笔(比原作线细)、按笔(比原作线粗)练习。

       2.训练目的:判断、控制书写时所使用的力量以及认识改变原有线的粗细对作品风格的影响。

       3.步骤与要求

       (1)用三种不同提按方式临摹某一经典作品,观察提按不同对作品风格的影响。

       (2)用三种不同光洁度与渗水性不同的纸张进行提按转换临写并加以比较。

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